Hieronder is een linkje om het te beluisteren:
Interview op Omroep Voorne

De Raad voor Chronisch zieken en Gehandicapten, het Landelijk Platform GGz, de Nederlandse Patiënten Consumenten Federatie, Per Saldo, Platform VG en de vakbonden slaan de handen ineen. Gezamenlijk houden wij een grote manifestatie op het Malieveld in Den Haag om te protesteren tegen alle bezuinigingsmaatregelen, waardoor mensen met een chronische ziekte of handicap onevenredig hard worden getroffen.

Welkom vanaf 12.00 uur, podiumprogramma om 13.00 uur
Iedereen is vanaf 12.00 uur van harte welkom voor alle activiteiten op het Malieveld (Koekamplaan). Verschillende patiënten- en gehandicaptenorganisaties laten op hun eigen ludieke manier zien en horen hoe de kabinetsmaatregelen voor hen uitpakken. Het podiumprogramma van de CG-Raad, Landelijk Platform GGz, NPCF, Per Saldo en Platform VG start om 13.00 uur.
Na het eerste podiumprogramma zal er een korte pauze zijn, waarna het gezamenlijke slotprogramma van de CG-Raad en de FNV van start zal gaan.

Waar precies?
De protestmanifestatie wordt gehouden aan de Koekamplaan in Den Haag, gelegen aan het Malieveld. U neemt de uitgang ‘Malieveld’. Zie voor routeinformatie, www.pgb.nl > Actiedossier: Voorkom afbraak pgb.

Meer informatie
Kijk voor meer informatie in het actiedossier op www.pgb.nl > Actiedossier: Voorkom afbraak pgb.

Stapeling van alle bezuinigingen
Chronisch zieken of gehandicapten gaan onder meer te maken hebben of krijgen met de volgende maatregelen:
Het afschaffen van het persoonsgebonden budget (pgb) voor mensen die geen indicatie voor verblijf in een instelling hebben.
De Wajong gaat op slot voor gedeeltelijk arbeidsgeschikten. Zij komen, als ze geen werk vinden, in de bijstand, inclusief huishoudens- en vermogenstoets.
De Wajonguitkering gaat omlaag naar 70% van het minimumloon. Dit geldt voor mensen die kunnen werken, maar geen werk hebben.
Het aantal plaatsen in de sociale werkvoorziening (Wsw) gaat drastisch omlaag van 90.000 naar 30.000 arbeidsplekken.
(Hogere) eigen bijdragen voor AWBZ-zorg, ggz en de ondersteuning die gemeenten leveren vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo).
Mensen in een intramurale instelling zullen zelf de huur moeten gaan betalen. Ook hulpmiddelen en andere voorzieningen waarvan gebruik gemaakt wordt in de instelling komen voor eigen rekening.
Begeleiding vanuit de AWBZ gaat over naar gemeenten. Begeleiding is bedoeld voor mensen met een matige tot zware beperking, veroorzaakt door ziekte, handicap of leeftijd. Het gaat daarbij om mensen die nog zelfstandig wonen. Te denken valt aan begeleiding bij het op orde houden van de administratie of begeleiding bij dagelijkse activiteiten die nodig zijn om mee te kunnen doen. Ook dagbesteding, en het vervoer van en naar die dagbesteding, valt onder begeleiding.
De verlaging van de zorgtoeslag en de verhoging van het eigen risico voor wat betreft de zorgverzekering.
De verdere verschraling van het basispakket; maagzuurremmers, fysiotherapie, dieetadvies en psychische hulp verdwijnen uit het pakket. Deze zorg is vanaf volgend jaar waarschijnlijk alleen nog verzekerbaar via de – duurdere – aanvullende verzekering.
Er wordt bezuinigd op passend onderwijs. De bezuinigingen zorgen voor een afbraak van het onderwijs aan kinderen met een beperking.
Het rugzakje voor zorgleerlingen verdwijnt.
Verlaging bijzondere bijstand.
Duurdere kosten vervoersregelingen.
Verlaging budget Wet tegemoetkoming chronisch zieken en gehandicapten (Wtcg)

We hopen ook u te zien aanstaande maandag!

Hartelijke groet,
de medewerkers van Per Saldo

Ze leren daar samen met andere kinderen, samen te werken in sport en spel daarnaast helpt het intensief bewegen ook mee aan de lijn. Al hebben Jelle en Jurre dat niet echt nodig. De dynamiek van een spel is vaak voor ‘rechtlijnige’ autisten moeilijk te begrijpen. Het spel is niet ‘eerlijk’, jij krijgt niet 3 x de bal, als je hem 3 x hebt gegooid. Dat hangt van kansen en gunnen af. Hier leren ze dat. Er wordt gebruik gemaakt van beloningsystemen om het goede gedrag te belonen. Daarnaast zijn er proeflessen van sporten om te ontdekken welke sport ze uiteindelijk willen doen! Ze kunnen dan instromen in een G-sport tak. Waar ze met begeleiding van een coach die op de hoogte is van de gedragsproblematiek toch die sport kunnen doen.

We hebben streetdance gehad, binnenkort Judo en Hockey. #spannend

Kudos voor Heleen en haar Team!

Willem zet op deze bijzondere manier, hoogbegaafdheid nog meer op de kaart! #kudos daarvoor

Twitter: @hoogbegaafde

Stap 1: kijk deze film (Splinter Head)

Stap 2: Wat is dat nou, geocaching?

Stap 3: De starters handleiding
Download hier

Stap 4: Schrijf je in (gratis)
geocaching.com

Stap 5: Regel een GPS, TomTom of app voor je smartphone

Stap 6: Trek er op uit!

Onze kinderen; Jelle en Jurre zijn 9 jaar en zitten nu in Groep 6, ze zijn door school geselecteerd om deel te nemen aan de Plusklas van BdG. Daar ben ik erg dankbaar voor. Jelle en Jurre hebben 2 jaar geleden meegedaan aan de workshops, paleontologie en bridge. Maar vorig jaar zaten ze er bijvoorbeeld niet bij. Gelukkig konden ze op zondag naar de HIKS om genoeg gemotiveerd en geïnspireerd te blijven. Eerst mag Jurre 16 weken op woensdag naar het Palet in Nieuwenhoorn waar de school overstijgende klassen worden gehouden en daarna is Jelle aan de beurt.

Zelf ben ik lid van de ouderklankbord namens, OBS de Brandaris denk actief mee en ben betrokken. Heb wat workshops gegeven en wat gastlessen gedaan. Dit jaar ben ik geen leesmoeder (M/V) meer maar zal ik me alleen nog richten op het geven van (bezielende) gastlessen. Iets was best een uitdaging is omdat ik dat zowel op BdG als op de Brandaris zelf zal gaan doen. En dan is het niet handig als er te veel overlap is Vanmiddag ga ik e.e.a. doorspreken.

Met de gastlessen maak ik dankbaar gebruik van alle kennis die ik heb opgedaan tijdens onze zoektocht naar bezieling en inspiratie van de kinderen;
soms vertel ik iets over wat ik met J+J op het HIKS geleerd heb. Soms gebruiken we spullen die Productief ons beschikbaar heeft gesteld. Maar ook veel vertel ik wat ik op twitter heb gehoord gelezen of gezien! Al met al is het inspireren van kinderen het leukste dat er is! Ik heb er zin in!

N.B. Als je nu in de omgeving Rotterdam woont, schrijf je dan in voor de informatieavond op 1 September 2011 in Heenvliet via BdG daar is een informatieavond over hoogbegaafdheid, met aansluitend een verkoop van materialen en spellen voor hoogbegaafden van Slimme Spelletjes

Op deze geweldige verrijkingsclub worden kinderen niet alleen uitgedaagd met activiteiten op hun niveau maar komen ze ook in contact met kinderen die net zijn zoals zij. Die hun grapjes begrijpen. Ze leren er verliezen. Iets wat meestal hoogst onbegrijpelijk is als je altijd wint. Jelle en Jurre zitten op de HIKS en hebben er mega-leuke dingen gedaan:

- Esperanto
- Jazz geschiedenis
- Bezoek aan science center Delft
- Astronomie met een bezoek aan Sterrenwacht Dordrect
- Deelname aan kinderuniversiteit
- Leren schaken via Stappenplan, maar ook rainbowchess
- Leren bridgen en meegedaan aan het NK bridgen voor scholen
- Een geocache gevonden maar ook verstopt
- Wedstrijden hoogste gebouwen met Kapla
- Jeugdkrakerscompetitie

te veel om op te noemen!

Zo wordt er aanstaande zondag (28 augustus) meegelopen met Willem Wind van http://www.lopenvoorhoogbegaafdheid.nl !

Kijk op voor meer informatie op http://www.stichtingdehiks.nl/programma-de-hiks of volg http://www.twitter.com/stichtingdehiks

De HIKS is gestart door Liesbeth Steyns, een bevlogen moeder met een hoogbegaafd kind, die overal tegen muren op liep uit uiteindelijk besloot het heft in handen te nemen en dit geweldige initiatief te starten. Samen met betrokken vrijwilligers en ouders is met vallen en opstaan een programma gestart waar ze echt trots op mag zijn! Kudos voor alle betrokkenen die belangeloos meewerken aan het ‘kind zijn’ van onze kinderen! De HIKS is een absolute aanrader !!! Dit initiatief draag ik een warm hart toe!

Goede uitleg van de verschillende profielen van hoogbegaafde leerlingen!

Profiel I – de succesvolle leerling

Deze leerling werkt hard en levert goede prestaties. Herkenning kan dan ook makkelijk plaatsvinden met prestatietests en andere standaardinstrumenten.

gedragskenmerken:
• perfectionistisch
• goede prestaties
• zoek bevestiging van de leerkracht
• vermijdt risico
• accepterend en conformerend
• afhankelijk

herkenning:
• schoolprestaties
• prestatietests
• intelligentietests
• nominatie door leerkracht

begeleiding van school:
• versneld en verrijkt curriculum
• ontwikkelen van persoonlijke interesses
• vooraf testen, uitsluitend leerstof die nog niet beheerst wordt: leerstof inkorting
• contact met ontwikkelingsgelijken
• ontwikkeling van vaardigheden voor zelfstandig leren
• mentor
• begeleiding van school- en beroepsloopbaan

—————————————————————————

Profiel II – de creatieve leerling

Deze leerling vertoont irritant gedrag en kan in de klas behoorlijk lastig zijn. Het herkennen moet meer indirect gebeuren, omdat de scores op standaardinstrumenten onvoorspelbaar uit zullen komen.

gedragskenmerken:
• corrigeert de leerkracht
• stelt regels ter discussie
• is eerlijk en direct
• grote stemmingswisselingen
• vertoont inconsistente werkwijzen
• slechte zelfcontrole
• creatief
• voorkeur voor activiteit en discussie
• komt op voor eigen opvattingen
• competitief

herkenning:
• nominatie door medeleerlingen
• nominatie door ouders
• interviews
• geleverde prestaties
• nominatie door volwassene buiten het gezin
• creativiteitstests

herkenning:
• tolerant klimaat
• zoveel mogelijk bij passende leerkracht plaatsen
• cognitieve en sociale vaardigheden trainen
• directe en heldere communicatie met de leerling
• gevoelens toestaan
• mentor
• zelfwaardering opbouwen
• gedrag besturen met contracten
• verdieping

—————————————————————————

Profiel III – de onderduikende leerling

Deze leerling zoekt het sociale verkeer als een vluchtweg. Bij de groep horen is een belangrijke doelstelling.

gedragskenmerken:
• ontkent begaafdheid
• doet niet mee in programma’s voor meer begaafde leerlingen
• vermijdt uitdaging
• zoekt sociale acceptatie
• wisselt in vriendschappen

herkenning:
• nominatie door begaafde medeleerlingen
• nominatie door ouders
• prestatietests
• intelligentietests
• prestaties

herkenning:
• begaafdheid herkennen en adequaat opvangen
• niet participeren in speciale activiteiten toestaan
• sexe-rol modellen geven (vooral meisjes)
• doorgaan met informeren over opleidings- en beroepsmogelijkheden

—————————————————————————

Profiel IV – de risicovolle leerling

Deze leerling is behoorlijk ver van het goede spoor geraakt en heeft een vrij intensieve begeleiding nodig om aan het onderwijsproces deel te kunnen (blijven) nemen. De uiteenlopende resultaten laten zien dat deze leerling wel meer kan, maar dat het onregelmatig getoond wordt.

gedragskenmerken:
• neemt onregelmatig deel aan onderwijs
• maakt taken niet af
• zoekt buitenschoolse uitdaging
• verwaarloost zichzelf
• isoleert zichzelf
• creatief
• bekritiseert zichzelf en anderen
• werkt inconsistent
• verstoort, reageert af
• presteert gemiddeld of minder
• defensief

herkenning:
• analyse van verzameld werk
• informatie van leerkrachten uit het verleden
• discrepantie tussen intelligentiescore en geleverde prestaties
• inconsistenties is prestaties
• creativiteitstests
• nominatie door begaafde medeleerlingen
• geleverde prestaties in niet-schoolse settings

begeleiding van school:
• diagnostisch onderzoek
• groepstherapie
• niet-traditionele studievaardigheden
• verdieping
• mentor
• niet-traditionele leerervaringen buiten de klas

—————————————————————————

Profiel V – 2 x bijzonder vraag bij leerling

Deze leerling valt ook op door inconsistenties. Hier blijkt echter ook in het intelligentieprofiel sprake te zijn van grote schommelingen. Deze leerling is mogelijk partieel begaafd (een significant verschil tussen V(erbaal)IQ en P(erformaal)IQ).

gedragskenmerken:
• werkt inconsistent
• presteert gemiddeld of minder
• verstoort, reageert af

herkenning:
• sterk uiteenlopende resultaten op onderdelen van een intelligentietest
• herkenning door relevante anderen
• herkenning door leerkracht met ervaring met onderpresteerders
• interview
• wijze van presteren

begeleiding van school:
• plaatsing in programma voor begaafden
• voorzien van benodigde bronnen
• niet-traditionele leerervaringen
• begin met onderzoek en ontdekkingen
• tijd met ontwikkelingsgelijken doorbrengen (niet persé leeftijdgenoten)
• individuele begeleiding

—————————————————————————

Profiel VI – de zelfstandige leerling

Deze leerling is het meest evenwichtig van allemaal en herkent men gemakkelijk. Het is voor deze leerling vooral belangrijk dat een aantal belemmeringen uit de weg worden geruimd, zodat hij/zij zich optimaal kan ontwikkelen.

gedragskenmerken:
• goede sociale vaardigheden
• werkt zelfstandig
• ontwikkelt eigen doelen
• doet mee
• werkt zonder bevestiging
• werkt enthousiast voor passies
• creatief
• komt op voor eigen opvattingen
• neemt risico

herkenning:
• bereikte schoolresultaten
• produkten
• prestatietests
• interviews
• nominatie door leerkracht, klasgenoot, ouders, zichzelf
• intelligentietests
• creativiteitstests

herkenning:
• ontwikkelen van een lange-termijn plan voor studie
• versneld en verrijkt curriculum
• belemmeringen in tijd en plaats wegnemen
• vooraf testen, uitsluitend leerstof die nog niet beheerst wordt: leerstof inkorting
• mentor
• begeleiding van school- en beroepsloopbaan.
• vervroegde toelating tot vervolgopleiding

Deze hoogbegaafde leerlingen hebben verschillende vormen van ondersteuning nodig vanuit school. Versnelling en verrijking in verschillende vormen horen daarbij. Ook het contact met ontwikkelingsgelijken (intellectuele peers) kan een positief effect hebben. Eerder hebben deze leerlingen behoefte aan het leren van leer-vaardigheden, het versterken van hun zelfbeeld, goede informatie over school- en beroepskeuze en een goede diagnostisering. Misschien wel het belangrijkste is voor deze groep het ontwikkelen van een vertrouwensband met een persoonlijke mentor. Deze mentor heeft in eerst instantie de taak om individuele projecten te begeleiden, maar speelt daarnaast een belangrijke rol in het ontwikkelen van zelfvertrouwen.
Belangrijk is verder nog te vermelden dat een leerling niet een profiel ‘voor het leven’ heeft. Door interne en externe oorzaken kan hij of zij van het ene type in het andere type veranderen. De leerling kan in negatieve of in positieve zin veranderen. De manier waarop men hem of haar begeleidt dient als gevolg daarvan (en indien nodig) aangepast te worden.

overgenomen uit Betts, G.T. & Neihart, M. (1988). Profiles of the Gifted and Talented. Gifted Child Quarterly, 32(2), 248-253. © vertaling: CBO-KUN

Bron: http://www.hiq.nl/hb-sign-prof.php

Zie ook Syllabus Hoogbegaafdheid CBO

Prometheus Fusion Perfection
Developing Clean, Cheap, Open Source Energy with the Bussard Reactor.
Kernfusie (wikipedia)

Utrecht

Beeld en geluid

Kerkrade

Continium Discovery Center Kerkrade

Tip: met een museumjaarkaart kun je bij bovenstaande doe-musea gratis naar binnen!

Maar deze wil ik jullie ook zeker niet onthouden. Hier moet je echt naar toe! Gamen door te bewegen! GEWELDIG!

Nederweert

E-village

Soundgarden – Black Hole Sun

Boney M. – Sunny

Jop – Jij bent de zon 2009

Wat was het ook al weer, zo’n Enigma?

Wikipedia over Enigma
Zelf maken? Enigma-E bouwpakket (Filmpje)

Lego Antikythera Mechanisme
Het mechanisme van Antikythera (ca. 140- 80 v.Chr.) is een analoge computer met door corrosie aangetaste bronzen tandwielen, dat in 1901 uit een gezonken schip werd opgedoken, in de buurt van het Griekse eiland Antikythera. Het is te zien in het Nationaal Archeologisch Museum van Athene en bleek gebruikt te kunnen worden om ingewikkelde astronomische tijdsberekeningen mee uit te voeren, zoals het berekenen van zonsverduisteringen.

Wat het is? Zie dit Wiki artikel. (Meer info in de Engelse versie)

maar dan nu van LEGO:

Klei waarmee je electronische schakelingen kunt maken! Veel plezier ermee!

Geestelijke gezondheidszorg from See Culture on Vimeo.

Bram wist het mooi te verwoorden met zijn “Testament”
En als ik doodga, huil maar niet
Ik ben niet echt dood
Moet je weten
‘t Is maar een lichaam
Dat ik achterliet
Dood ben ik pas
Als jij me bent vergeten

Dood ben ik pas
Als jij mij bent vergeten…

Bram Vermeulen, 13 oktober 1946 – 4 september 2004

Antonie Kamerling, 25 augustus 1966 – 6 oktober 2010

Freddie Mercury, 5 september 1946 – 24 november 1991

Herman Brood, 5 november 1946 –11 juli 2001

Hans Sanders 18 juni 1946 – 3 november 2007

Sylvia Millecam, 23 februari 1956 – 20 augustus 2001

Opdat wij ze nooit vergeten !

Unf–k the Gulf

BP Spills Coffee

Knorkator – Wir werden

Rammstein meets Leningrad Cowboys, Lemmings & Happy Tree Friends!

Gisteren meegekregen tijdens netwerkupgrade.

Charles Aznavour – La Bohème

Charles Aznavour – She

Julien Clerc – Ma préférence

Patrick Bruel – Qui a le droit

Plastic Bertrand – Ca Plane Pour Moi

Gerard Lenorman – La ballade des gens heureux

Christophe – Aline

Michel Polnareff – Ta, ta, ta, ta

France Gall – Poupée de cire, poupée de son

Dominique – Angélica maría

Michel Sardou – Les lacs du Connemara

Kate Ryan – Ella, Elle l’a

In-Grid – Tu es foutu

Lio – Amoureux Solitaire

Meer van dit, hier

Zie: Wikipedia

En later kwam deze opeens boven drijven:

Ooit ook nog een rare versie gemaakt door Chicks on Speed:

Memory Lane …

Recentelijk is er nog een hippere variant op gekomen:

Meer info op: http://www.sheepo.es

Meer info op: http://www.privacymatters.nl

Window to the World (CIID/Toyota) from CIID on Vimeo.

KHAN Academy is een geweldige site die met 2100 video’s er voor zorgt dat iedereen met internet toegang heeft tot onderwijs, zolang ze engels spreken. Hieronder een video van TED:

Klik hier voor de website met alle video’s.

Natuurlijk zijn er op het internet ook parodieën op te vinden.

Klik hier om naar de Minecraft site te gaan

Meer info op sixth sense site van Pranav Mistry

Meer van dit moois op YouTube

En voor ik het vergeet, zo ziet een ‘echte’ eruit:

deel 1:

deel 2:

En nu we weten hoe het werkt, hier een stukje geschiedenis:

Voor degenen die hebben meegedaan aan onze brainstorm: super bedankt! In de bijlage zie je het lijstje onderwerpen dat het ons heeft opgeleverd: 57 maar liefst!

Voor degenen die er niet bij konden zijn: we nodigen jullie graag een volgende keer uit, als we weer eens zoiets gaan doen.

We zijn nog hard aan het nadenken over welke onderwerpen we kiezen. We moeten er natuurlijk ook een professor bij vinden J Een onderwerp dat er in ieder geval uitsprong was: de Toekomst. Die werd veel genoemd en daar kunnen we zelf ook nog allerlei leuke dingen bij bedenken!

Vind je het leuk bij te houden wat we allemaal doen vanuit het Wetenschapsknooppunt en kinderuniversiteit Tilburg, dan kun je ons ook volgen via de Twitter:

http://twitter.com/#!/WKKTilburg of #wkkt. Als je nog iets aan ons kwijt wil, dan kan dat uiteraard ook via de Twitter.

Zodra de definitieve onderwerpen bekend zijn, laten we het weten!

Hartelijke groet,

Tonke van de Ven & Saskia Immens

Onderwerpen Kinderuniversiteit

Resultaten brainstorm met 13 kinderen

Algemeen

• De Toekomst
• Dictatuur

Techniek – Hoe werkt het?

• Brommers
• Superbus
• Flitslamp
• Foto’s en fototoestellen
• Betaalautomaten
• 3D

Natuurwetenschappen

• Relativiteitstheorie – wat houdt het in?
• Hoe groeien planten?
• Hoe zit het met toevoegingen aan voedsel?
• Bio-energie
• Klimaat
• Zonnepanelen
• Klonen
• Baby in buik
• Werking ogen (kun je ‘vierkante’ ogen krijgen van tv kijken?)
• Verstandskiezen

Dieren

• Zijn dieren slim?
• Voelen ze onze energie?
• Waarom zijn er geen leeuwen meer in Europa?
• Haaien
• Bijzondere dieren
• Waarom gaat mijn hamster dood?

Astronomie

• Spaceshuttle
• Astronauten
• Zon (warmte)
• Zonsverduistering
• Aliens

Sociale Wetenschappen

• Verliefdheid
• Zelfmoord
• Misbruik van kinderen
• Geboren in verkeerd lichaam
• Waarom doet Einstein gek?
• Hoogbegaafdheid
• Asperger &PDD-NOS
• Effect alcohol op kinderen

Communicatie

• Paranormale begaafdheid
• Reclame/media/televisie
• Ontstaan van talen

Cultuur

• Strips
• Musicals
• Musea
• Kungfu
• Culturen en gewoontes in andere landen

Geschiedenis

• Napoleon
• Jack de Ripper
• Waarom was Frankrijk chique
• Stonehenge
• Telling tijd
• Waarom waren de Babyloniërs zo slim?
• Rekenen vroeger en nu?
• Hoe werkt telling van tijd?
• Hoe zijn grenzen ontstaan?

Recht

• Straf en opvoeden

Religie

• Geloof en cultuur

Economie

• Europa vs Afrika

Jurre leest voor:

Jelle leest voor: